這倒是也有可能，風(fēng)水畢竟是助緣。
人生的結(jié)果，不是由風(fēng)水單一因素決定的。
別聽(tīng)某些大師牛逼哄哄的瞎忽悠，如果真的那么有本事，他怎么不直接去給國(guó)足布個(gè)局？
何至于年復(fù)一年的……
我們的人生，是天地人綜合作用的結(jié)果。
在同樣努力的前提下，調(diào)完風(fēng)水有效果就很幸運(yùn)了。
如果調(diào)完風(fēng)水，人懈怠了，效果不理想也有可能。
青牛師父猜出了我的想法，搖頭道：“不太可能是孩子不努力的問(wèn)題。”
“哦，為什么？”我問(wèn)。
青牛師父道：“孩子是雙胞胎，住上下鋪。
剛調(diào)完位置，兩人的成績(jī)就同步下降。
第一次考試下降，媽媽以為是沒(méi)適應(yīng)好。
接二連三的測(cè)驗(yàn)，成績(jī)穩(wěn)步迷糊，連會(huì)做的題都做錯(cuò)了。
孩子?jì)寢寷](méi)辦法，只能又把孩子給挪回原位。
但一挪回去，成績(jī)就升回去了。
兩個(gè)孩子一起升回去的。
孩子的媽媽是個(gè)老師，人很實(shí)在，看起來(lái)不存在故意隱瞞的情況。”
這個(gè)情況，果然有趣。
挪到吉位，成績(jī)下降？
挪回去，成績(jī)就上升了？
這算是證明風(fēng)水好用？還是不好用呢？
說(shuō)它不好用，一換位置，成績(jī)就有變化。兩個(gè)孩子還是同步的。
但說(shuō)它好用，它的變化方向卻是反向的。
我第一懷疑，是她布局的吉兇位搞反了。
青牛師父拿出了學(xué)員畫的戶型圖，看起來(lái)是沒(méi)有問(wèn)題的。
第二懷疑，是孩子命理跟吉兇位不合。
戶型圖旁邊，寫著孩子的生日。
算了一下，也沒(méi)問(wèn)題。
第三懷疑，吉位處有煞。
青牛師父搖搖頭道：“孩子?jì)寢寣W(xué)的不錯(cuò)，煞氣她基本都懂。
孩子的臥室里，布置的很簡(jiǎn)單，沒(méi)什么可疑的地方。”
那這就奇了怪了。
為什么會(huì)是很清晰的反向結(jié)果呢？
如果沒(méi)效果，還有可能是因?yàn)樘嵘幻黠@。
比如630分和650分，是211/985和普通院校的區(qū)別。
而30分和50分，就沒(méi)有什么太大的區(qū)別，反正都是不及格。
但是青牛師父說(shuō)的這個(gè)案例，很清晰的成績(jī)有反向浮動(dòng)。
這比沒(méi)有效果更奇怪。
青牛師父道：“所以，我想不出這會(huì)是什么原因。”
我也想不出來(lái)還能有什么原因。
可能出錯(cuò)的情況，全都被排除了。
我攤攤手道：“抱歉，想不出來(lái)。
無(wú)能為力，幫不上你。”
青牛師父不好意思的開(kāi)口道：“要不你……”
我一下子就猜到他想說(shuō)啥了：“打住！
你不會(huì)想讓我去她家看吧！”
青牛師父嘿嘿的笑道：“辛苦辛苦。”
我給了他一個(gè)白眼兒：“你怎么不去？”
青牛師父繼續(xù)陪著笑臉嘿嘿的道：“我不想去別人家里做上門服務(wù)。
所以，我才做的是培訓(xùn)啊！
只是這個(gè)案例很特別，我太好奇了，不然也不能請(qǐng)你幫忙跑一趟。”
我也是眼饞這個(gè)案例的答案，但我又不想隨便去別人家里。
懂點(diǎn)兒風(fēng)水常識(shí)的人都懂，不要讓別人睡自已的床。
每個(gè)人身上都帶著特有的氣味兒和信息。